LA ESCUELA FRENTE A LA CRUELDAD Y LA HUMILLACIÓN
Esta es una obra destinada a directivos, supervisores y equipos de orientación. Analiza las dinámicas del acoso escolar, el impacto de la convivencia en entornos digitales, la exposición de los cuerpos, la relación con familias en situaciones de conflicto y el desgaste de los propios equipos docentes.
Sin eludir la complejidad social de la época, el texto defiende la existencia de una autoridad pedagógica activa y democrática, capaz de intervenir a tiempo mediante la organización de mesas de trabajo, registros colectivos y procesos de reparación que devuelvan la confianza a la vida escolar. Este libro invita a construir una pedagogía del cuidado institucional, antes de que el daño se vuelva destino.
"En este libro, el conflicto no será entendido como sinónimo de violencia ni de acoso. Toda vida escolar está atravesada por desacuerdos, tensiones, intereses contrapuestos, malentendidos y disputas por lugares, objetos, palabras o decisiones. El conflicto forma parte de la convivencia y puede resultar una oportunidad pedagógica, cuando permite argumentar, escuchar, revisar posiciones y construir acuerdos. El problema aparece cuando esa tensión deja de tramitarse como diferencia y se transforma en una escena de degradación, sometimiento, exclusión o humillación. Por eso, una tarea central de la escuela consiste en distinguir cuándo está frente a un desacuerdo que puede ser elaborado y cuándo ese desacuerdo encubre un vínculo desigual en la que alguien queda rebajado, expuesto o sin posibilidad real de responder."
Edad recomendada: Adultos.
CHACKIEL RUTH
Docente, licenciada en Educación y maestranda en Psicología Educacional UBA . Se desempeñó durante más de tres décadas en la escuela pública de la Ciudad de Buenos Aires como maestra, vicedirectora, directora y supervisora. A lo largo de treinta y seis años de trayectoria, acompañó a docentes, familias y estudiantes, con la convicción de que la educación es un derecho y un espacio de construcción colectiva. Especialista en Educación Sexual Integral, participó activamente en la implementación de la Ley N 26150, desde sus inicios en 2006, impulsando proyectos institucionales, capacitaciones y materiales que fortalecen la inclusión y los derechos en las escuelas. Escribe y coordina talleres y espacios de formación, tanto en Argentina como en otros países de la región. Es autora de "ESI, derechos y educación. Construyendo inclusión en las escuelas" Letra Viva, 2024 y coautora de "Prácticas docentes en tiempos de inteligencia artificial" Homo Sapiens, 2025 . Sostiene que enseñar implica cuidar, alojar la palabra y construir comunidad en un tiempo que necesita más que nunca de la escuela pública.
