CONSTRUYENDO ESCUELAS INCLUSIVAS
Este libro se presenta como una guía de gestión y estrategias institucionales para los equipos directivos que buscan transformar los lineamientos de la educación inclusiva en prácticas institucionales concretas capaces de gestionar la heterogeneidad. Partiendo del modelo social de la discapacidad, el texto se organiza como una hoja de ruta para la toma de decisiones centradas en la diversificación de la enseñanza y la universalidad del aprendizaje. La obra sistematiza experiencias situadas a través de cuatro ejes principales:
Gestión del currículum. Para pasar de una planificación homogénea a modelos de enseñanza diversificada que reduzcan las barreras de acceso.
Instrumentos de Intervención. Guías para la evaluación, cartografías institucionales y el diseño de apoyos específicos.
El Proyecto Educativo Institucional. Reformulación bajo criterios de accesibilidad.
Planes de Mejora PMI . Diseño de líneas de acción diferenciadas por dimensiones pedagógica, administrativa y comunitaria .
"La educación como esa institución que habilita, que transforma, que ofrece, que insiste en sus sentidos igualitarios, con diferentes formas. ¿No es la educación por definición, el espacio de lo inclusivo, lo que es de todxs, un derecho que nos pertenece? Sin embargo, pareciera que tenemos que adjetivarla, llamarla inclusiva para recordarnos que es así como debemos construirla." María Beatriz Greco Prólogo
Edad recomendada: Adultos.
GOMEZ CHAMORRO JOSE
Doctorando en Ciencias de la Educación FaHCEUNLP . Magíster en Educación con orientación en Instituciones y Prácticas Educativas UNQ . Licenciado en Historia UNCPBA . Profesor de Historia ISFD N 809 . Posee varias especializaciones, entre ellas en Educación Superior y TIC; en Educación Superior en DD.HH. con orientación en Educación y Género; en Educación Superior en Problemáticas de las Ciencias Sociales y en Educación Superior en la Enseñanza de las Ciencias Sociales, todas obtenidas a través del INFoD. Diplomado en Gestión Educativa FLACSO . Diplomado en la Enseñanza de las Ciencias Sociales y la Historia FLACSO . Diplomado en Educación CLACSO . Es coautor del libro "Una agenda de la ESI para la formación docente. Herramientas críticas para desgenerizar las prácticas escolares" Novedades Educativas, 2022 , y de "La enseñanza híbrida de las ciencias, la ESI y la EAI: propuestas para un abordaje en la escuela primaria" 2024 y compilador en el libro "Prácticas de Educación Inclusiva" 2024 , ambos publicados por Homo Sapiens. Docente en la formación inicial en unidades relacionadas con la didáctica de las Ciencias Sociales, la Educación Sexual Integral y la Práctica Profesional Docente. Trabajó en el Instituto Nacional de Formación Docente en distintas propuestas destinadas a estudiantes. Integrante del Movimiento Federal xMásESI.
